Guía por capítulos
Cómo se escriben las conclusiones
Tienen que cerrar el círculo que abriste en el planteamiento. El error más frecuente es contar qué tan enriquecedor fue el proceso, que es una reflexión personal y no una conclusión.
- Cada conclusión responde a un objetivo específico. Si hay cuatro objetivos, debería haber al menos cuatro conclusiones identificables.
- No se introducen datos nuevos: todo lo que se concluye ya estaba en resultados.
- Reconocer las limitaciones suma; el jurado las va a ver de todos modos.
- Una recomendación sin destinatario concreto no le sirve a nadie.
Qué lleva, parte por parte
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Conclusiones por objetivo
Una por cada objetivo específico, con el hallazgo concreto. No es un resumen del trabajo: es la respuesta a lo que prometiste averiguar.
Se identificaron tres factores asociados a la deserción —económico, académico y familiar—, de los cuales el económico concentra el 60 % de los casos.
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Discusión
Cómo dialogan tus hallazgos con los antecedentes: en qué coincides, en qué difieres y por qué. Es lo que distingue un trabajo de grado de un informe.
El peso del factor económico coincide con Ramírez (2023), pero la incidencia del familiar es mayor aquí, posiblemente por el perfil de estudiante trabajador.
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Limitaciones
Qué no permite afirmar tu estudio. Nombrarlas tú primero demuestra criterio; que las nombre el jurado, lo contrario.
Al tratarse de un estudio transversal en una sola institución, los resultados no son generalizables a otros contextos.
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Recomendaciones
Accionables y con destinatario. «Se recomienda mayor investigación» no le sirve a nadie: hay que decir quién debería hacer qué.
Bienestar Universitario podría concentrar el apoyo económico en el primer semestre, donde se produce el 70 % de los abandonos.
Los errores que más lo devuelven
Concluir sobre el proceso, no sobre los hallazgos
«La investigación fue muy enriquecedora» es una reflexión personal. La conclusión responde al objetivo con el resultado concreto.
Empezar cada conclusión por el hallazgo, no por el aprendizaje.
Introducir datos que no están en resultados
Un dato que aparece por primera vez en conclusiones es una señal de alarma para cualquier jurado.
Comprobar que cada cifra de este capítulo tiene su origen en el anterior.
Repetir el resumen del trabajo
Contar otra vez qué se hizo no concluye nada. El lector ya leyó el documento.
Preguntarse ante cada párrafo: ¿esto responde a un objetivo? Si no, sobra.
Decir que no hay limitaciones
Todo estudio las tiene. No verlas es peor que tenerlas, y el jurado lo interpreta como falta de criterio.
Tres limitaciones concretas: del diseño, de la muestra y del alcance temporal o geográfico.
Recomendaciones genéricas
«Se recomienda profundizar en el tema» no es accionable. No dice quién ni qué.
Cada recomendación con un destinatario y una acción concreta.
Conclusiones que no coinciden con los objetivos
Es la comprobación más rápida que hace un jurado: cuenta los objetivos y busca sus respuestas.
Poner objetivos y conclusiones en dos columnas y emparejarlos uno a uno.
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La comprobación de las dos columnas
El chequeo más útil de todo el capítulo, y lleva diez minutos.
- Escribe en una columna tus objetivos específicos, tal como están en el capítulo 1.
- En la otra, la conclusión que responde a cada uno.
- Si algún objetivo se queda sin conclusión, falta trabajo o sobra ese objetivo.
- Si alguna conclusión no corresponde a ningún objetivo, o es discusión o no debería estar.
Preguntas frecuentes
¿Cuántas conclusiones debe tener una tesis?
Al menos una por objetivo específico. Si tienes cuatro objetivos, deberían identificarse cuatro conclusiones, más las que surjan del objetivo general.
Es la comprobación más rápida que hace un jurado.
¿Las conclusiones y la discusión son lo mismo?
No. La conclusión responde a tu objetivo con tu hallazgo. La discusión compara ese hallazgo con lo que encontraron otros.
Algunos programas las piden en un solo capítulo y otros separadas, pero aunque vayan juntas conviene distinguirlas al escribir.
¿Está mal que mis resultados contradigan a los antecedentes?
Al contrario: es material de discusión y suele valorarse. Lo que hay que hacer es explicar en qué se diferencia tu contexto, tu muestra o tu método.
Lo que sí resta es omitir la contradicción o forzar los datos para que coincidan.