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Verbos para objetivos de investigación
El error que más devoluciones provoca no está en la metodología: está en un objetivo con un verbo que nadie puede comprobar. Aquí está qué verbo usar según el alcance de tu estudio, y cuáles evitar.
Cómo se arma un objetivo
- 1
Verbo en infinitivo
Uno solo, y que se pueda verificar. Marca qué vas a hacer.
Determinar
- 2
Qué
El fenómeno, la variable o la relación que estudias. Con los términos que definiste en el marco teórico.
los factores asociados a la deserción académica
- 3
En quién
La población o unidad de análisis. Sin esto el objetivo no se puede cumplir ni evaluar.
en estudiantes de primer semestre de Ingeniería
- 4
Dónde y cuándo
El contexto y el periodo. Es lo que delimita el estudio y lo hace terminable.
de la Universidad X durante 2025
Junto: Determinar los factores asociados a la deserción académica en estudiantes de primer semestre de Ingeniería de la Universidad X durante 2025.
Si tu objetivo general no tiene las cuatro partes, el jurado va a preguntar por la que falta. Y si tiene dos verbos («analizar y proponer»), en realidad son dos objetivos.
Qué verbo según el alcance de tu estudio
Esta es la decisión de fondo, y la que casi ninguna lista de verbos explica: el verbo tiene que ser coherente con lo que tu metodología te permite afirmar.
Exploratorio
El tema casi no se ha estudiado o no hay antecedentes en tu contexto. No buscas conclusiones firmes, sino familiarizarte con el fenómeno.
- explorar
- indagar
- sondear
- reconocer
- aproximarse a
- documentar
Es el alcance menos aceptado en un trabajo de grado: si tu director espera resultados concluyentes, un objetivo exploratorio se va a quedar corto.
Descriptivo
Quieres decir cómo es o cómo se manifiesta algo: características, frecuencias, perfiles. Es el alcance más común en pregrado.
- describir
- caracterizar
- identificar
- medir
- cuantificar
- clasificar
- diagnosticar
- inventariar
Describir no es explicar. Si tu objetivo dice «describir» pero tus conclusiones afirman causas, el trabajo se contradice a sí mismo.
Correlacional
Quieres saber si dos o más variables van juntas, sin afirmar que una cause la otra.
- relacionar
- asociar
- comparar
- contrastar
- correlacionar
- establecer la relación entre
Correlación no es causalidad, y es la confusión que más se castiga en la sustentación. Si encuentras relación, no escribas que una variable «provoca» la otra.
Explicativo
Buscas el porqué: causas, efectos, impacto de una intervención. Exige un diseño que permita afirmarlo.
- explicar
- determinar el efecto de
- evaluar el impacto de
- demostrar
- comprobar
- verificar
- establecer las causas de
Solo puedes afirmar causa si tu diseño lo permite: experimento, cuasiexperimento o un modelo que controle las demás variables. Con una encuesta transversal, no.
Propositivo o aplicado
El resultado es un producto: una propuesta, un modelo, un manual, un software, un plan de mejora.
- diseñar
- proponer
- elaborar
- formular
- desarrollar
- implementar
- construir
- estructurar
Un objetivo propositivo casi nunca va solo: antes hay que diagnosticar. Si tu general es «diseñar», tus específicos deberían empezar por identificar la necesidad.
Diez verbos que devuelven trabajos
| Verbo | Por qué no funciona | Qué poner |
|---|---|---|
| Concientizar | No se puede medir que alguien quedó concientizado. Si lo que harás es una campaña, el objetivo verificable es «diseñar» la campaña o «evaluar» su efecto sobre algo observable. | Diseñar una estrategia de sensibilización y evaluar su efecto sobre el conocimiento de X |
| Sensibilizar | Mismo problema: describe una intención, no un resultado comprobable. | Medir el cambio en la percepción de X tras la intervención |
| Reflexionar | Es una actividad interna del investigador. Nadie puede comprobar si la reflexión ocurrió ni evaluarla. | Analizar / Interpretar |
| Conocer | Todo objetivo implica conocer algo. Como verbo no aporta nada y no dice qué vas a hacer con ese conocimiento. | Identificar / Describir / Determinar |
| Estudiar | Es lo que hace cualquier investigación, así que no delimita nada. El jurado va a preguntar «estudiar ¿para qué?». | Analizar / Caracterizar / Comparar |
| Profundizar | No tiene punto final. ¿Cuánta profundidad es suficiente? Sin criterio, el objetivo no se puede dar por cumplido. | Analizar en detalle / Examinar |
| Contribuir | Describe el aporte esperado del trabajo, no lo que harás. Va en la justificación, no en el objetivo. | El verbo concreto de lo que sí harás |
| Fomentar / Promover | Suponen un cambio en terceros que rara vez podrás medir dentro del plazo del trabajo. | Diseñar / Proponer, y medir un indicador observable |
| Entender / Comprender | Ocurre en la cabeza del investigador. Lo que se evalúa es lo que se produce a partir de esa comprensión. | Explicar / Interpretar / Describir |
| Apoyar / Ayudar | No son verbos de investigación: describen una relación de servicio, no un resultado de conocimiento. | Diseñar / Elaborar la herramienta concreta |
Verbos por nivel de exigencia
Los seis niveles de la taxonomía de Bloom revisada, que es la referencia que usa casi cualquier guía institucional. Sirven para que los objetivos específicos escalen de forma coherente hacia el general.
Recordar
Reconocer y traer información. Sirve para objetivos específicos de arranque, no para un objetivo general de trabajo de grado.
- definir
- enumerar
- listar
- nombrar
- identificar
- reconocer
- señalar
- recopilar
- seleccionar
Comprender
Explicar con palabras propias y organizar lo que ya existe. Es el nivel del marco teórico y de los primeros específicos.
- describir
- explicar
- clasificar
- resumir
- interpretar
- ejemplificar
- caracterizar
- diferenciar
- organizar
Aplicar
Usar un procedimiento en una situación concreta. Aparece cuando se aplica un instrumento o un modelo existente.
- aplicar
- calcular
- medir
- ejecutar
- emplear
- implementar
- operar
- resolver
- utilizar
Analizar
Descomponer y encontrar relaciones. Es el nivel habitual del objetivo general en pregrado.
- analizar
- comparar
- contrastar
- relacionar
- correlacionar
- examinar
- distinguir
- categorizar
- determinar
Evaluar
Emitir juicio con criterios explícitos. Si usas un verbo de este nivel, tienes que decir contra qué criterio evalúas.
- evaluar
- valorar
- juzgar
- verificar
- comprobar
- validar
- argumentar
- justificar
- priorizar
Crear
Producir algo nuevo. Es el nivel de los trabajos aplicados y de casi todos los TFM con producto.
- diseñar
- proponer
- elaborar
- formular
- construir
- desarrollar
- generar
- planificar
- estructurar
Preguntas frecuentes
¿Cuántos verbos puede tener un objetivo?
Uno. Si escribes «analizar y proponer», tienes dos objetivos disfrazados de uno, y el jurado va a evaluarte por los dos.
La excepción son las locuciones que funcionan como un solo verbo: «determinar el efecto de», «establecer la relación entre».
¿El objetivo general y los específicos llevan el mismo verbo?
No. El general marca el alcance del estudio y los específicos son los pasos para llegar ahí, así que suelen estar en niveles distintos.
Un patrón que funciona: si el general es «analizar», los específicos van bajando a «identificar», «describir», «comparar». Si el general es «diseñar», los primeros específicos diagnostican y el último construye.
¿Cuántos objetivos específicos debe haber?
Entre tres y cinco en la mayoría de programas. Menos de tres suele indicar que el general no se desglosó; más de cinco, que el trabajo no está delimitado.
La comprobación real no es el número: es que cada específico tenga su sección de resultados y que juntos cubran el general sin sobrar ninguno.
¿Sirve la taxonomía de Bloom para redactar objetivos de investigación?
Sirve para elegir el nivel de exigencia del verbo y para que los específicos escalen de forma coherente. Es la referencia que usa casi cualquier guía institucional.
Pero la decisión de fondo no es el nivel de Bloom sino el alcance del estudio: descriptivo, correlacional, explicativo o aplicado. El verbo tiene que ser coherente con lo que tu metodología te permite afirmar.
Mi director me devolvió los objetivos. ¿Por dónde empiezo?
Comprueba tres cosas en este orden: que el general responda exactamente a la pregunta de investigación, que el verbo sea verificable, y que cada específico aporte al general.
La mayoría de las devoluciones se resuelven ahí. Si aun así no queda claro qué te están pidiendo, escríbenos y lo revisamos contigo.